A distancia

Decimos o presentamos escrito un número por ejemplo 8, y “distancia 2”, con lo que han de responder 6 y 10. (Es un ejercicio para bisecar y para trabajar básicamente en primaria o con niños muy adelantados de infantil).

Agrupar juguetes

Agrupar juguetes, objetos de clase… de forma que formemos dos conjuntos. Que digan en cual hay más, menos, igual. Iremos cambiando el número de elementos de cada conjunto.

También procuraremos intentar “engañarles” poniendo en el conjunto con menos elementos objetos de mayor tamaño, por ejemplo siete muñecas frente a ocho lápices, para evitar errores de tipo perceptivo.

Aquí no se busca hacer “estimaciones”, sino una comparación fruto del conteo.

Comparamos con ábacos

Hacer comparaciones mostrando dos números puestos en dos ábacos a la vez.

Comparamos con bloques multibase

Comparar números puestos por medio de los bloques multibase (llegando a una respuesta exacta).

Comparamos las grafías

Hacer comparaciones a partir de las grafías de los números. Que digan cuál es mayor, menor o igual: (8, 9); (20, 28)…

Comparamos niños

Contar cuántos alumnas hay rubias y morenas y decir de cuáles hay más / menos. Luego hacemos lo mismo con los niños. Comparar entre niños y niñas, tipos de prendas…

Comparamos objetos

Que digan donde hay más, menos, igual… a partir de objetos, mostrando puntos en la pizarra, cartulina o en el PowerPoint.

Para facilitar el que ellos indiquen el conjunto que les hemos dicho podemos hacer que “señalen” la respuesta correcta, insistir en los conceptos “izquierda”, “derecha” diciéndolos e insistiendo nosotros previamente, pues son nociones muy costosas de adquirir en niños de infantil por lo que no han de ser evitadas y se han de trabajar con mucha constancia. También resulta vital para la construcción de números mayores de una cifra.

Comparar manos

Muestro mis manos con un número determinado de dedos en cada una de ellas. Que señalen en qué mano pongo más dedos, luego menos, igual…

Comparar regletas

Comparar números mostrados a partir de regletas (sin necesidad de llegar al número exacto).

El número mayor

Poner dos conjuntos de regletas o de bloques http://www.laviagraes.com/ multibase (pero sin mezclar unos y otros). Estimar qué conjunto es el mayor, menor o igual. Pesar (y por tanto comparar) esos “dos números” puestos con regletas o bloques multibase para comprobar las estimaciones. No está de más que veamos de forma rápida qué números habíamos puesto (para producir multiconexiones con otras variables).